4年前，我国招收了首届免费师范生，20位合肥籍年轻人位列其中。今年，首届免费师范生走上了工作岗位，他们就业时不用挤招考的“独木桥”便成了令人羡慕的教师，但同时又面临着10年契约的约束。

　　在第27个教师节来临之前，记者采访了在合肥任教的3位首届免费师范生，作为第一批“吃螃蟹”者，3位年轻人的求学过程、心路历程以及就业后的现实生活，对于想报考免费师范生的人来说，或许有着启示作用。

　　就业伊始：“90后”新教师的忙碌

　　“仿佛一个轮回之后，我又来到这里，只为听稚嫩的声音喊我‘老师’，那种感觉很微妙，亲切又激动。”黄幂，1990年出生的一位女孩子，一贯以洒脱不拘的“90后”自居，但谈到工作后最深的感受，这位刚刚毕业的免费师范生竟严肃得不可思议。

　　来自肥东的黄幂眼下正在家门口的瑶海区龙岗中学任职，带3个班地理，每周各2节课，加上一个班的物理，这对于这位毕业于华东师范大学的女孩子而言负担并不重。相比之下，从华中师范大学毕业的免费师范生郑东与张勇的工作则劳累了许多，因为他们分别任教于合肥市八中和六中。

　　虽然只教合肥六中高一一个班的数学，张勇就觉得有点儿手忙脚乱，因为除了教学他还要忙一些行政工作。“作为校里的团委干事，经常来回跑一些事情，管理的头绪比较多。”其实除此之外，张勇还在为女友的工作犯愁，对方也是免费师范生，不过却是外省籍的，很难落户合肥。

　　今年9月，郑东成了高一年级4个班的任课老师，并兼任一个班的班主任。虽然每周8节的课时量并不多，但是班主任工作会占用他很大一部分精力。郑东进入角色很快，刚刚开学两天，对于班上50多名学生的名字，他差不多都能脱口而出。

　　当然，让孩子们服从管理，就必须付出足够的精力和时间，郑东告诉记者，“现在除了亲人，这些孩子差不多是我最在意的一个群体了。”

　　回应特殊：找个好工作也不容易

　　他们看似与普通教师无异，但实际上却处处透露着特殊。“记得有次去某局报到，他们很不乐意，说现在学校都是逢进必考，我们不考就直接当老师不合规矩。”黄幂说，可能至今仍有人对免费师范生的政策不了解，包括一些政府部门，“他们不知道毕业后有编有岗是国家给我们的优惠政策。”

　　不用参加统一考试，并不意味着他们找工作时完全没有压力，根据省教育厅的政策，免费师范生就业采取双向选择和回生源所在市、县(区)统筹安排两种方式。年初，省教育厅为他们举行了一场专门的招聘会，包括合肥一中、六中、八中等许多名校参加，共提供了500多个岗位。而合肥市教育局更主动到华东师范大学招聘，结合双向招聘会共招收了40人。张勇与郑东正是这40人中的两位。

　　“与外人想象的不同，免费师范生并非是个知道未来就无需努力的群体。”郑东说，在双向选择的就业阶段，前来招聘的校方还是会考查他们的专业以及综合能力。同时，根据国家政策，免费师范生毕业之后一般都要回生源地就职，作为湖北省生源的郑东，也不得不面临这样的尴尬。为了能够来到合肥，郑东和女友大学还没毕业就领取了结婚证，因为这样就符合跨省就业的条件。

　　相较之下，黄幂则没有这么幸运，因为她所学的是需求量不大的地理学，她并没能如愿进入双向选择会上合肥市名校提供的40人大名单。无奈之下，黄幂与另外一个同学只得接受统筹分配的命运。

　　毕业抉择：从教是个不错的选择

　　记者采访中了解到，对于报考免费师范生的原因，这批年轻人最初的考虑也是千差万别：有人顾念家境不太好，想为家人减轻负担；有人担心未来工作难找，想谋一份稳定职业；也有人当时对政策了解不清，稀里糊涂就报考了；更有人怀揣改变教育现状的抱负，悄然而坚毅地前进。

　　“教师这行虽然待遇不是特别高，但稳定性很好，所以我很多大学同学都是瞅着这个优点才选择报考免费师范生的。”黄幂说，其实她一开始并不想当老师，因为她的妈妈也是老师，“一般家长都不希望子女与自己从事相同职业，所以当时我妈妈极力反对。”但其父亲却希望她未来能当老师，并支持她填报了提前批次的免费师范生志愿。对政策不是特别了解，却“阴差阳错”地走上了这条道路，黄幂也逐渐从拒绝到顺从，直至如今的认同。“对这个政策的满意度普遍还不错，除了稳定还有编有岗，我的同学绝大多数还是顺利地当上了老师。”

　　郑东也告诉记者，他们系这届免费师范生有120人左右，大部分同学都通过双向选择招聘会的方式找到了工作，只有几位同学出于多种考虑选择了等候分配，但没有一个选择毁约的。“一方面很多人热爱教师这个行业，另一方面毁约的代价很高，而且现在工作也很难找。”郑东坦言，面对协议上写明的10年之内不能离开教育岗位等一系列条件，家人一度并不支持他报考免费师范生，但郑东告诉记者，他非常乐意从事教师这份工作。

十年契约：只是教师生涯的开始

　　根据规定，免费师范生除了享受优惠，还要受到两大约束，一是毕业后在生源地所在省份从事10年以上中小学教育工作，在城镇工作的还要到农村义务教育学校任教2年；二是协议服务期限内，一般不得报脱产研究生。10年契约，在首届免费师范生眼中，又意味着什么呢？

　　“10年对于中学的老师来说，仅仅是三轮学生而已，对于我来说，第一轮是从学生到教师的磨合，也是对学校环境的适应。”黄幂很理性地跟记者分析着：“第二轮是思考期，如何教学、如何与学生相处，其实就是思考如何当好教师。第三轮则是成熟期，经历磨合与思考，已经具备了成熟老师所要求的经验、心理与认识，这才是教师生涯的正式开始。”

　　她认为，教师行业有自己的特性，是个几乎终身性的职业，“与整个过程比起来，10年算不了什么，关键是这10年在什么样的环境中度过。”黄幂说，她已经准备好，让剩余的时光都在讲台与粉笔中度过。

　　面对未来十年里要有两年扎根基层的经历，郑东觉得十分快乐。“我现在教的都是特别优秀的学生，所以让我去基层和那些教育条件相对单薄的孩子们打交道，我觉得这反而是一种挑战。”郑东说，其实他心里还有一个很大的抱负，那就是希望能参与到新课改的教学中去，立足于培育一流的学生而不是一流的考生，“现在的孩子学得太辛苦了。”(文中人物均为化名)(陈牧、岳三猛)

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　　2007年5月，国务院决定在北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等教育部直属师范类院校实行师范生免费教育。签订协议后的师范生，由中央财政负责安排在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴；毕业后由省级教育行政部门落实教师岗位，使得到中小学任教的每一位免费师范生都有编有岗。免费师范生毕业后，一般须回生源所在省份中小学任教，且从事中小学教育10年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务2年。

    信息来源：新安晚报