语文教师的文化使命
马鞍山市二中副校长郭惠宇认为，语文教师应发挥其特有的身份，成为文化传播的使者。语文有其独特的魅力和内在的文化蕴涵及情感动力，它不仅是一种文化形态，有对广大文化的负责功能，更是一种川流不息的生命形式。一门语言是探索一种文化的灯火，一门语言是了解一个国家、一个民族的窗口。
第一，语文教师要提升文化修为，强化文化认同。教师的文化素质决定着其教学的文化品质，语文教师的文化修为决定着其语文教学的文化品格和底蕴。第二，语文教师要发挥文化理性，增强文化责任。
对中国传统文化悄无声息流失的现实，我们的语文教师必须挺身而出，发挥文化理性，担负起传播民族文化的重任，为缓解汉文化的传承危机竭尽责任。
语文教师的文化人格
语文教师要俱存人心、通达善良。内心存“仁”的人，对生活充满感激，对他人充满宽容。通达善良的人，对生活满怀憧憬，对生命洋溢热情。语文教师要努力成为这样的人，只有这样才能做好语文教育。因为教育本身是关系人的教化和育成，而人则是情感动物，需要用真心去对待，用真情去打动也只有这样才能和谐师生之间的关系，演奏出语文教学美妙的音符。
语文教育要通过“立言”来“立人”，引导中学生感悟汉语之美，感受正确而自如地用汉语表达自己的快乐，建立与母语的血肉联系，将母语所蕴含的民族文化、民族精神的根扎在心灵的深处，并在此基础上构建自己的精神家园。
各美其美，美人之美
在传承传统文化过程中，要“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，即我们应当对中华文化的全部历史有所自觉，有清醒认识，有自知之明，有自信，且有文化转型的自主能力和文化选择的自主地位。
江苏省苏州第十中学校长柳袁照接受本报记者专访时指出，我们要注重物质与精神层面两方面的传承。比如，安徽有很多百年老校，在奔向现代化过程中学校被拆建、重建，她本有的历史痕迹都被抛弃，这种丢失的宝贵资源我们到哪能去找寻到呢？教育的很多传统被丢失了。虽然我们提倡新的教育理念，追求教育现代化、教育国际化理念等，但我们要知道这所有的理念渊源都在传统文化里面。我们要从传统文化中寻找核心价值观，教育孩子懂得爱的传递、感恩等。
对于合肥六中提出以传承传统文化为办学灵魂的做法，柳袁照表示认可。他认为，合肥六中回归传统，将校园打上民族的烙印，打上安徽区域文化的烙印，有着非同寻常的意义。我是谁？我们从哪里来？向何处去？这些疑问都要从传统文化中寻找答案，并最终培养出具有本土情怀，又有国际视野的大写的人。(彭强、刘高威)
信息来源：新安晚报
