6月24日晚，安徽职业技术大学正式宣布成功获批，这也标志着我省职业教育首次进入本科办学阶段。除此之外，芜湖职业技术大学也同批通过教育部批复设置。

　　企业未来需要大量的应用型人才和技术技能人才，职业教育正伴随着产业升级而适配转型。其挑战是，怎样在这条高等教育赛道上，为经济社会高质量发展培养更多能工巧匠？

　　全省首批职业本科亮相

　　安徽职业技术大学、芜湖职业技术大学升格前分别是安徽职业技术学院、芜湖职业技术学院。

　　安徽职业技术大学创建于1954年，历经安徽纺织技术训练班、安徽纺织工业专科学校、安徽纺织工学院、安徽纺织职业技术学院更迭。2003年，安徽省轻工业学校、安徽材料工程学校和安徽工业经济学校并入安徽纺织职业技术学院，更名为安徽职业技术学院。2024年，合肥铁路工程学校、安徽能源技术学校并入。2025年，教育部正式发文同意以安徽职业技术学院为基础设立安徽职业技术大学。6月24日晚，学校通过官方微信公众号正式宣布：“是的，我们是安徽职业技术大学了！”

　　同批获批更名的芜湖职业技术大学创建于1983年，初名芜湖联合大学。1997年，更名为芜湖职业技术学院。2000年，芜湖农业学校并入。2012年，与芜湖信息技术职业学院合并。2022年，芜湖师范学校并入。2025年，教育部正式发文同意以芜湖职业技术学院为基础设立芜湖职业技术大学。

　　职业教育为啥要办本科

　　高职升本，为考生带来更多选择本科教育的机会。但更多人对此心存疑惑，为啥职业教育也要办本科？

　　其实，答案早在十多年前就有了。2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“探索发展本科层次职业教育”，明确“引导一批普通本科高校向应用技术类型高等学校转型”的改革方向。

　　在加快建设教育强国、科技强国、人才强国的时代趋势下，职业教育作为与经济社会发展密切相关的教育类型，正承担着培养技术技能人才、服务产业升级、赋能区域发展的历史使命。

　　2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，首次明确提出本科层次职业教育试点。南京工业职业技术大学（原南京工业职业技术学院）成为全国首家公办本科层次职业教育试点学校。

　　截至目前，教育部正式批准及拟同意设置的本科层次职业大学达到83所。

　　这些职业本科院校，紧紧围绕经济社会发展和高层次技能人才培养，开设了一批极具时代特色和产业特色的专业。

　　以我省新升格的职业本科学校为例：安徽职业技术大学今年本科招生计划为1000人，其中物理科目组计划占900人，涉及智能制造工程技术、新能源汽车工程技术、集成电路工程技术等6大专业；芜湖职业技术大学今年本科招生计划为1000人，其中物理科目组计划为860人，涉及自动化技术与应用、汽车工程技术等5大专业。这些本科专业的设置与我省锚定打造“三地一区”战略定位密切相关。

　　近年来，安徽坚持以科技创新引领产业创新，培育壮大战略性新兴产业，前瞻布局未来产业，加速构建起具有安徽特色的现代化产业体系。安徽已成为全国制造业的重要力量，规模以上工业增加值增速持续位居全国前列。

　　在安徽职业技术大学党委负责人李方泽看来，当下职业本科集中设立，是“恰逢其时”。

　　“工业化发展进入新阶段，高端化、智能化、绿色化，新阶段对产业工人提出更高要求。”李方泽说，“社会分工的细化也改变了高等教育的底层逻辑，高等教育培养方向向普通和职业分化。经济社会高质量发展也给职业教育办本科提供了充分的物质支持。”

　　更值得关注的是，职业本科教育作为职业教育的高层次环节，正担当起引领职业教育改革发展的使命。

　　长期以来，职业教育曾因培养质量不高、办学条件不足、社会吸引力不强等原因，致使很多学生和家长不愿选择这条成才赛道，因此，职业教育需要“逆势突围”。

　　职业教育办本科，要推动职业教育高质量发展，发挥与产业同频共振的优势，提升学生实践能力，培养更多“人无我有、人有我优、技高一筹”的人才，让好学生愿意报考，好企业争相录用，家长、社会都认同，学生、企业都满意。

　　职业本科和普通本科啥区别

　　尽管普通本科和职业本科在学生完成学业后都授予学士学位，但两者之间还是有较为明显的差别。

　　从专业设置上看，普通本科是以学科为基础，按照学科体系制定专业，被划分为哲学、经济学、法学、教育学等13个学科门，学科门之下又进一步细分为专业类。

　　而职业本科则是以产业为基础，以岗位为导向制定的专业。自2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》首次提出探索本科层次职业教育以来，至今已形成覆盖19个专业大类、298个专业的体系规模。这些专业聚焦国家战略产业和区域经济需求，如智能制造、人工智能、生物医药等领域，强调与行业企业深度合作。

　　从培养目标上来看，普通本科主要是在大专业方向内培养通用型人才，而职业本科更侧重培养高端技术技能人才。南京工业职业技术大学原党委书记吴学敏曾在多个公开场合表示，职业本科教育应该做到“两个高于”，即培养出来的学生在基础理论知识上要高于专科，在技术能力上要高于普通本科，从而确保学生进入社会具备扎实的技术和适应力。

　　具体从学制上看，普通本科一般实习实训课程在一年左右，而职业本科的实习实训类课程更多。以安徽职业技术大学为例，该校本科专业实习实训类课程将占到总课程一半以上，四年学制中约有一年半时间安排在实习实训上。

　　为了确保职业特色的本科教育师资力量，安徽职业技术大学近5年内累计引进100多名博士，双师型教师占比已达65%，同时引进企业技术总监担任“产业教授”。李方泽说，学校能办好本科的底气还来自校企深度合作，以该校智能网联汽车实训基地为例，仅蔚来汽车就捐赠了价值3000万元的实训设备。

　　职业本科不是终点。据悉，安徽职业技术大学已开始筹备硕士点申报。安徽的职业教育正以产业需求为锚点，以实践能力为标尺，在探索“中职—高职—职业本科—专业硕士”贯通路径中，开辟出支撑制造强国的人才新航道。（记者 陈婉婉）

    信息来源：中安在线